李良成，张永顺，张景，李强

(解放军白求恩军医学院，石家庄　050081)

摘　要　电路工作程序分析是《医学影像设备学》学习中的重点，同时也是一个难点，如何搞好该环节的教学是我们思考最多的一个问题，经过不断的尝试，我们引入了多媒体辅助教学，取得了一定的教学效果。

关键词　多媒体；辅助；教学

Abstract　circuit operating program analysis is the emphasis and the difficulty on the learning of“medical imaging equipment”。It is the problem which we considered most that how to do well in the education of this sector。We start to use multimedia education after a lot of attempt，and we make progress in teaching effect。

Key words　multimedia；assistance；education

在《医学影像设备学》教学中讲授电路工作程序时，我们常采用的方法是利用投影片，在投影上进行分析。问题是电路分析时有许多步骤，一环套一环，而投影上无法留下痕迹，学生们只要有一个步骤不清楚后面的分析就很难听懂，这样使得他们感到设备学枯燥无味且难度大，导致课堂吸收率不高。为了解决这个难题，我们在授课中引进了多媒体，取得了比较好的效果，现将制作及使用多媒体课件的体会介绍如下。

1　图像录入

    制作多媒体课件时，先要进行素材录入，设备教学使用的主要是电路结构和电路图，录入有自己的特殊之处。我们采用两种方法，对于元器件、控制台、外设及机房等直观的物体，我们通常采用数码相机进行拍照；对于电路分析使用的电路图，我们采用Protel的原理图编辑系统SCH进行录入，这种录入方法虽然比直接扫描时工作量大了很多，但它的图像清晰度高，在动画制作时可以对电路图中的单个元器件进行处理，使用效果更好。

2　多媒体制作

    多媒体制作时，我们首先对教学内容进行编排整合，根据课堂内容和授课程序确定授课内容及顺序，新课开始前展示目的和要求，让学生明确学习目的、了解重点难点，课中突出对重点难点内容的演示，课后展示小结，帮助学员加深记忆。其次根据认知规律采用合适的多媒体形式，对于电路分析我们主要是使用动画，课堂明显比以前要生动活泼。

2．1　电路结构方面，我们把一些关键的元器件及控制台、外设等设定为热区，在热区上设定跳转到另一个图片的动画设定。使用时，鼠标滑过该位置时只要按下左键就马上跳转到另一个幻灯片，该幻灯片上有元器件名称，实物的图形外表，性能介绍，工作方式，同时配上声音，起到调节课堂气氛的作用。

2．2　电路分析方面，采用迭加的办法，在需要得电的回路上迭加一红色线条。动画设定将线条从电源的一端开始伸展，最终到达另一端，继电器得电的动画设定采用闪烁后变红。在演示的时候可以看到一根红色的线条从电源的一端开始伸展，就象电流的流动一样，如果中间遇到继电器，该继电器将闪烁并变成红色，以示其已得电，然后线条继续伸展，直至到达电源另一端。

2．3　对于开始得电，其后又掉电的线路，我们再迭加与原来颜色一致的线条，动画设计与前面一样，演示的时候看到的效果就象红色线条从一端开始消失，最终整个线路恢复原来的颜色。在动画设计中把连续的动作时序设定为前一事件之后，需要停顿的动作时序设定为按下鼠标后动作，具体情况根据授课需要进行调整。

3 　讨论

    该课件引进课堂之后，学员们反应比较好，首先是课堂比以前生动、有趣，学生的学习积极性有所提高；其次由于多媒体能在得电回路上留下痕迹，大家不至于有一个步骤不清楚就影响整个电路的分析，课堂吸收率明显提高；在课后复习时学员也可以脱离教员，自己对着课件一步一步分析就能取得满意的效果。

    多媒体虽然有一些优点，但它毕竟只是一种教学手段，一个辅助工具，一味追求形式，在课件上加入与课程无关的动画和声音，就有可能分散学员的注意力，反而得不到好的效果。同时也不能忽视教员的主导作用，如果整堂课只使用多媒体课件向学员演示是不可能取得好的效果的，我们教员在教学上还必须以自己为主，而多媒体课件只是用来辅助教学，以期

取得更好的教学效果。